- 学科能力 2020/05/07
三下《搭配的学问》（山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学（明德小学）陈京亚）
- 学科：数学：示范视频
- 学年度：2019
- 年级：三年级下
- 版本：人教版
- 作者：陈京亚 山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学（明德小学）
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搭配的学问
（人教版数学（2013）三年级下册）
陈京亚 山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学（明德小学）
教学目标：
1.在解决实际问题中掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。
2.通过摆一摆、连一连、画一画、写一写等活动，探究搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3.体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化的思想。
教学准备：
多媒体课件、服装卡片、学具卡片、探究单
学情分析：
学生在之前的学习中已经接触了简单的排列和组合内容,在此基础上,本课时内容难度稍有提升,问题情况更为复杂,数据有所加大。因此,我们在教学中要有意识地创设学生熟悉的情境,帮助他们联系自己身边具体的事物发现并提出问题,通过团队合作及猜想、操作、思考、总结等活动,感受数学与生活的密切联系,同时进一步学习用更简洁、更抽象的表达方式,培养学生有序、全面思考问题的能力。
教学重点:
初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。
教学难点:
能够有序地进行搭配,用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
作者简介：
陈京亚，2014年毕业于曲阜师范大学数学与应用数学专业，2016年就职于山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学（明德小学）。曾获兰山区教学质量奖、兰山区优秀教师、临沂市优质课一等奖、临沂市科技优秀辅导教师等称号。数学《搭配的学问》一课，学校于2020年4月30日在“学习强国”平台推荐发布。
她热爱数学，追寻教育理想，享受教书育人的幸福，在教学实践的道路上不断反思，所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。她希望做一名有趣的老师，让好玩的数学充实孩子们的童年。
评论(16)
体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化的思想
教学过程步骤明确，留给学生很好的参与机会
生活化的数学让孩子们兴趣盎然，学的轻松愉快！
课堂气氛活跃，知识要点明确，课堂效果不错
导入部分很新颖，让学生一下就被吸引了，过程紧扣搭配展开，衔接自然。
数学生活化，是孩子学习的兴趣之源，也是每一个数学老师的努力方向。
课堂气氛活跃
课堂气氛活跃
体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化的思想
教学实施步骤否清晰、明确，使学生有能力参与相应的活动
在解决实际问题中掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。
教学过程步骤明确，留给学生很好的参与机会。
教学实施步骤否清晰、明确，使学生有能力参与相应的活动
教学设计能通过画一画、写一写等多种活动，让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程，感受符号化的思想，这个效果应该是很不错
教学设计能通过画一画、写一写等多种活动，让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程，感受符号化的思想，这个效果应该是很不错的！
教学准备：
多媒体课件、服装卡片、学具卡片、探究单
作为一名语文老师，看数学课，最大的感受是：数学课是思维的天下！分类讨论思想、数刑结合思想、符号化思想…同时，数学课趣味性也很浓厚，用“出游”的这条线贯穿整课。把数学与生活紧紧扣在了一起。有趣有趣！