我们教育的本质是立德树人，也就是要引导学生全面发展、个性发展、身心和谐发展。对学生的引导要从理解课文走向核心素养的提升。只有站在核心素养的高度，才能给学生更大的发展空间，这也是全面发展的关键。

     “ 双减”背景下的减法，更加聚焦于核心目标的突破，这是要引导老师教得有效。只有教得有效，学得增值，我们的课堂教学才能真正的做到轻负而优质。

        假期实践作业，作为一个学期教学任务的延伸补充着我们日常教学中的很多缺憾。这需要我们老师在立足学生学情的基础上，依托课标，设计符合学生认知规律的实践作业。给学生扶手，同时又给学生足够的空间，让他们在生活的大课堂里把知识用活，用好。

       最近今天，我带着几位长期在农村学校任教的小语骨干教师进行学习研究，主题是在双减政策背景下，如何提高课堂教学质量优化作业设计？学习中教师表现出如下情况：一是在单元整体教学中存在对整体性的把握与规划；二是在教学设计中存在对统编教材编排意图的不解与对培养学生学科素养价值的缺乏；三是在作业设计的功能、分类与应用上存在随意性与盲目性。要解决这些问题，我做了如下思考和实践，一是带领几位老师一起研究单元整体教学设计，准确把握单元整体教学目标，课与课之间的体系性，解读整体单元教材，做好整体教学规划，明白本单元的人文主题、语文要素与学科素养能力训练等；二是带老师们分组分课时进行教学设计，注意每课的培养目标与课与课之间的联系；三是对课堂作业设计注意要紧紧围绕教学设计每个环节设置，达到学科能力的训练点要求。最后总结分析得出，要优化作业设计，还得追根溯源，从整体单元入手，从教学设计入手，准确把握住课堂作业设计要紧紧围绕课堂教学进程中为突出重点，突破难点、创新点、进阶点而设计。要遵循统编教材体现的理念和价值，要训练学科能力，培育素养。一点做后的想法和观点，欢迎批评指正。

作业设计既要体现基础知识、基本能力和基本素养，又要体现综合运用不同学科知识和方法分析、解决问题能力；突出应用性、创新性，强调学以致用，培养批判性思维和创新性思维，引导学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

应该做到课堂作业的高效性，家庭作业的分层实用性，实践作业的趣味性、多样性。

双减之下，优化作业设计，注重学生个体差异，作业应分层设计。

那么怎样减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量呢？我们也可以从以下几点考虑。

1.丰富作业类型。 

2.分层设计作业。

3.强化作业批改。

4.细化作业评价。

随着“双减”政策的落地，如何优化作业设计。

1.拓宽知识层面， 增强作业的目的性。

2. 尊重个性差异， 体现作业的层次性。

3. 在作业设计时应注重激发学生做作业的兴趣。

总之教师应在充分了解学生身心、学习特点的基础上， 进行作业设计， 提高作业实效， 进而提升教学质量。

作业提质，让作业有趣有料，这是“双减”下优化作业设计的目的。学校要引领教师要在分析研究作业为何成为学生负担的基础上，针对性地开展以下工作：加强对作业设计的专项教研、分层布置作业、丰富作业形式、将劳动与作业有机融合、加强作业的统筹管理。大家如有不同作业范例，可提供出来以便学习交流。

双减”背景下，作业设计要注重以下几点：

（1）趣味性

（2）实践性

（3）针对性

（4）层次性

作业的布置要面向全体学生，还要兼顾学生的个体差异。确保后进生夯实基础，中等生吃的好，优等生精选精练。

（5）延伸性

学习不能只限于书本知识，还要有知识的拓展，扩大知识面。课外的听力、趣配音、自定义练习可以让学生走出课本，开阔学习眼界，扩大知识面。

一、实行作业分层分级细化管理

二、 把控作业布置总量

三、教师对学生作业的设计要符合教学要求，体现科学性

四、对不同的年级，提出不同的作业要求

五、作业批改要及时、规范

“双减”背景下，作业设计要注重以下几点：

（1）趣味性

（2）实践性

（3）针对性

（4）层次性

作业的布置要面向全体学生，还要兼顾学生的个体差异。确保后进生夯实基础，中等生吃的好，优等生精选精练。

（5）延伸性

知识的学习不能只限于书本知识，还要有知识的拓展，扩大知识面。课外的听力、趣配音、自定义练习可以让学生走出课本，开阔学习眼界，扩大知识面。