二年级数学单班复教教案
执教教师：临夏州和政县后寨子小学 孟桂红
年级 | 二年级 |
课题 | 两位数加两位数（不进位加） 第二课时 |
教材 | 人教版数学二年级上册，2013年6月第一版，第13页例2。 |
小组 | 喜羊羊组（学优组） | 美羊羊组（学弱组） |
教 学 目 标 | 1.通过观察情境图，学生能提出“两
位数加两位数”的算式解决问题。
2.通过口算、拨计数器等方式，学生能
够总结归纳出“数位对齐，从个位加起”的运算法则。
3.通过练习活动，学生能够按运算法
则要求正确完成练习任务中的夯实基础题、提升能力题、综合发展题，并能说出自己的运算思维过程。
| 1.通过观察情境图，学生能提出“两位数
加两位数”的算式解决问题。
2.通过摆小棒、写竖式等方式，学生能够
说出“数位对齐，从个位加起”的运算法则。
3.通过练习活动，学生能够按运算法则要
求正确完成练习中的夯实基础题、修正错误题较复杂计算题，并能说出自己的运算思维过程。
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教学 重点 | 能用口算计算“两位数加两位数”的
算式；能熟练地解决提升能力的数学问题。 | 掌握“数位对齐，从个位加起”的运算法
则；能用竖式笔算的方式，正确地计算“两位数加两位数”的算式。 |
教学 难点 | 会解决生活的综合性数学问题 | 理解相同数位上的数才能相加的道理。 |
教学 准备 | 教具：课件
学具：计数器
| 教具：课件
学具：小棒
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孟桂红 二年级数学单班复教教案课堂教学实录
孟桂红简介
孟桂红，女，中共党员，甘肃省临夏回族自治州和政县后寨子小学二级教师。1995年8月参加工作，大专学历。2014年、2016年被评为和政县优秀教师；2015年获得和政县“五课”竞赛一等奖，被评为和政县骨干教师；2016年被评为临夏州优秀园丁； 2018年被评为甘肃省骨干教师。
评论(52)
全面考虑到学生的优弱差异性，逐步提升，值得学习
真好！
学生的能力与学习目标，任务难度很好地结合了
每次观看都有不同的收获
复式教学设计的合理，教师教的轻松，学生学的快乐
学生差异很大，教学组织难度大
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青：学生在思维能力和情感态度与价值观等得到发展
根据学生的不同情况进行针对性教学，促进全部进步
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解
在复式教学的基础上充分发挥了学生的自主能力，因材施教，值得学习！
在单班的复式教学中，能根据学生的实际情况进行分组教学，效果很好。
个性教学，值得学习！
能根据学生的实际情况进行教学
教学主体的转变，有利得促进了教学成效，对学生的知识掌握针对性强
教师授课非常实际，给学生一种非常自主的课堂，分组给学生鼓励。
教师课堂组织能力强，课堂气氛好
本节课教师授课非常实际，给学生一种非常自主的课堂，分组给学生鼓励。教师授课非常实际，给学生一种非常自主的课堂，分组给学生鼓励。
在分组上，我们按照实际需要可以采用混合分组，也可以采用按年级分组。
本节课的教学设计老师不仅考虑到数学自身的特点以及遵循学生学习数学的心理规律，通过摆小棒让学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解。
让同学们给出优点，才是这节课最大的收获。
大族沟教学点於孝丽
这节课教师因材施教 学生根据教师指导基本完成了教学目标
课堂教学中按照学生的自身能力，因材施教，非常重要，不同层面的学生接受不同的教学措施，如期达到教学目的。
根据学生个性差异，值得学习
根据学生的个体特点，做到因材施教。
突出学生主体地位
杜老师的课堂驾驭能力和课堂组织能力非常优秀，点个赞
因材施教，多和学生互动
教师因材施教，学生之间相互帮助学习，提现了学生的主体作用
根据学生个性差异，制定不同的学习方式。
本节课教师进行了单班复式教学，根据学生的差异进行因材施教，让每个学生都有提升的空间和目标。
抓住学生心理，因材施教，大家都有很深的收获。
根据儿童的实际发展水平因材施教，设定不同目标，分层教学
根据学生能力差异进行分层教学，教师因材施教，让每位学生都有所收获。
单班复教根据学生情况分不同的组，进行分层教学，教师因材施教，学生之间相互帮助学习，提现了学生的主体作用
课堂以学生为中心，很好。
根据学生的个体差异进行分组教学，设定不同的教学目标，提现了因材施教的原则。
复式教学，即使挑战，也是出路！
不同年级在一起的复式教学才有困难
重视复式教学，掌握复式教学的技能有利于高教学效率
单班复式教学，能够更好的提现因材施教的教学策略，照顾到了学生的个性差异，但是将学生分成学优组和学困组，会不会让学生产生自卑感，从而对学生造成心理阴影？这值得我们思考。
教学主体的转变，有利得促进了教学成效，对学生的知识掌握针对性强
本节课教师授课非常实际，给学生一种非常自主的课堂，分组给学生鼓励。复式教学是提高基础教育质量的关键。
岷县马坞镇曹眼小学 张俊芳
因材施教，全面考虑到学生的优弱差异性，逐步提升，值得学习
单班复式，全面考虑学生的差异性设计教学计划，这个不错。值得学习一下。
老师根据学生的知识水平进行分层教学，既培养了学生的自主学习能力，又巩固和加强了本节课的学习内容。
因材施教是本节课的中心。
让同学们给出答案，是这节课最大的优点。
维新镇施旗小学马小健
重视复式教学，掌握复式教学的技能，对提高教学质量、搞好农村义务教育和素质教育都具有重大的意义
通过摆小棒让学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解.
课堂中老师进行的单班复试教学,根据不同学习水平的学生设置了不同的教学措施,体现了因材施教的教学理念,是每个学生都有收获。
在单式班教学中，根据学生能力差异，将学生分层，运用复式教学的理念及课堂结构模式进行分层教学，这样在保证所有学生在达成基础目标的同时，学优组能够拓展延伸。体现了因材施教的理念和学生平等参与理念。
本节课的教学设计老师不仅考虑到数学自身的特点以及遵循学生学习数学的心理规律，通过摆小棒让学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解，通过练习活动巩固了知识，学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。