• 学科能力 2021/01/03

四下9-1《鸡兔同笼》

  • 学科:数学:教案、课件
  • 学年度:2019
  • 年级:四年级下
  • 版本:人教版
  • 作者:明德项目办公室
  • 阅读次数:868
  • 推荐:0
  • 评论:2

9-1《鸡兔同笼》

1.简案

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1课时

课前预习

预习单
1.1只兔有( )条腿;1只鸡有( )条腿;  
  1只兔的腿 =(    )只鸡的腿。
2.3只兔子和4只鸡一共有( )条腿;4只兔子和3只鸡一共有( )条腿。
    3.你认为“鸡兔同笼”是什么意思?“鸡兔同笼”问题是什么样的问题。
   (1)大约1500年前,我国古代数学名著《孙子算经 》中记载了一道数学趣题就是著名的“鸡兔同笼 ”问题。
   (2)古代的鸡兔同笼数学趣题:今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?说一说这道题的意思是什么?

教学内容

教科书P103-105。

教学目标

1.认识和了解“鸡兔同笼”问题,初步掌握用多种方法解决问题,使学生体会假设法的一般性。
2.通过自主探究,合作交流,让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,体会解决问题策略的多样性,同时渗透“化繁为简”“数形结合”“数学模型”的思想。
3.了解我国古代数学文化,感受古代数学问题的趣味性,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的发散思维及创新意识。

教学重点

经历自主探究解决问题的过程,掌握并运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点

探究用多种方法解决“鸡兔同笼”问题,理解掌握假设法,运用假设法解决问题。

教学用具

多媒体课件。

相关档案:

评论(2)

杨晓燕

渗透多种数学思想,调动学生发散思维,课件制作的很好,让知识浅显易懂

杨艳玲

本节课教学对学生很难,教师能把知识深入浅出的讲解,很有创意。

用户评论

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