五年级小学语文单班复教教案设计
执教教师:河北省蔚县下宫村乡果庄子完全小学 王佳佳
组别 | A组(学习能力强) | B组(学习能力弱) |
课题 | 5、搭石 |
教学课时
| 第一课时 |
教学目标
| 快速阅读课文,集中注意力,不要回读。 了解课文主要内容,勾画乡亲们的典型事例,感受美好情感。 总结概括快速阅读课文的方式方法。
| 1、认识“汛、间”等7个生字,读准多音字“间”并组词。 2、会写“汛、访”等10个生字,理解词语可以读通课文。 3、初步感知快速阅读课文的方式方法。
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教学重点 | 了解课文主要内容,总结快速阅读课文的方法。
| 读准课文生字词从而流利的朗读课文。
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教学难点
| 理清故事,感受乡亲们无私奉献的品质。
| 初步感知快速阅读课文的方式方法。
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王佳佳 五年级小学语文单班复教课堂教学实录
王佳佳个人简介
王佳佳 ,2020年特岗教师,在河北省蔚县果庄子完小任教一年,后调入河北省蔚县下宫村乡中心小学任教。任教期间,一直担任小学语文和数学教学,所教班级曾获得“优秀班集体”称号,个人被评为“优秀特岗教师”,多次参加公开课评比活动。用心经营教育,用爱温暖童心,不忘初心,做学生路上的引路人。
评论(182)
单班复式将学生按学习水平确定不同的学习目标,因材施教。
这课堂气氛活跃,师生互动良好,教学目标完成较好。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,值得学习。
语言感染力帮助学生梳理阅读技巧,值得学习和借鉴。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力。
学生虽然少,但课堂气氛活跃,教学内容丰富,师生互动良好,受益匪浅。
单班复式教学,似乎跟我们的分组教学相似,将学习能力不同的学生分为一组,贯彻了因材施教理念,很值得借鉴。同时王老师的课也很好的展现了这一理念
单班复教是一种有效的分层教学,是英材施教最有效的途径。值得学习。
本节课设计巧妙,针对学生不同特点因材施教,尊重学生个体差异,使我受益匪浅。
单班复式教学,与时下的小组合作学习相似 ,都能激发学生的自主探究和合作学习的能力。同时,课堂内学习气氛活跃,师生互动频繁。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。教师分层设计教学目标,让不同组的学生清楚自己本节课要学习的任务。在教学过程中注重培养学生的学习方法和习惯,并能引导和鼓励学生积极回答问题,重难点突出,语言流畅,口令清晰。用有效的语言感染力帮助学生梳理阅读技巧,值得学习和借鉴。分层教学,因材施教,使学生语文素养得到不同程度地提升。
王老师的这堂课,教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅.
单班式复式教学,让不同层次的学生都有不同的收获,学习能力也有不同程度的得到了提高,充分体现了因材施教这一理念,教学效果良好。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
教学内容丰富有趣,听后受益匪浅
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
观看了王老师的单班复式教学课堂实录,我的感觉是:单班复式教学的教学形式,充分利用了学生的自主学习能力,因材施教,让不同层次的孩子的能力得到相应的提升,我感觉单班复式课在我们农村学生很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村学校老师学习。
单班复式教学,能够针对不同学情的学生,在新授的同时,保证后进生能够学有所获,这种教学模式很值得推广
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
单班复式教学分层施教,让不同层次孩子都有发展。
单班复式老师设计巧妙,单班式复式教学,让不同层次的学生都有不同的收获,学习能力也有不同程度的得到了提高,充分体现了因材施教这一理念。
课程结构合理,时间把握很好,能够积极的调动每一个学生的积极性。
教师分层设计教学目标,让不同组的学生清楚自己本节课要学习的任务。在教学过程中注重培养学生的学习方法和习惯,并能引导和鼓励学生积极回答问题,重难点突出,语言流畅,口令清晰。用有效的语言感染力帮助学生梳理阅读技巧,值得学习和借鉴。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
单班复式教学的教学形式,充分利用了学生的自主学习能力,因材施教,让不同层次的孩子的能力得到相应的提升,我感觉单班复式课在我们农村学生很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
复式教学是一种综合性的教学方法,其特点是将多种教学方法、手段和策略结合起来使用。
单班复式教学,能够针对不同学情的学生,在新授的同时,保证后进生能够学有所获,这种教学模式很值得推广
新复式教学方法灵活多样,内容有机整合
王老师的单班复式教学课堂高效的完成了课程目标,充分调动了学生积极性,动静搭配,利用自学能力,充分发挥了学生的主动性。
本节课设计科学合理,教学过程自然流畅,能围绕教学目标教学,突出重点张弛有度。
单班复学教学内容丰富,学习有效果
课程结构合理,时间把握很好,能够积极的调动每一个学生的积极性。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
王老师的五年级《搭石》单班复式教学,师生互动、学生合作;学生虽少,但气氛活跃;完美诠释了新复式教学的同动同静教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识。值得学习。
单班复式教学体现了分层教学,关注了不同层次学生的实际,教师采用复式教学新理念,充分调动了学生的积极性。
观看了王老师的单班复式教学课堂实录,我的感觉是:单班复式教学的教学形式,充分利用了学生的自主学习能力,因材施教,让不同层次的孩子的能力得到相应的提升,我感觉单班复式课在我们农村学生很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村学校老师学习。
我们学校每个班就是三、五个学生,我和老师们一起观看了这节单班复式教学视频,并打算在我校尝试、推广这种教学方法
课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式,让学习能力不同的学生都学有所获。
尽管学生少,但这种复式教学动静结合,效果很好。
针对不同学生设计不同要求,动静搭配,很好!!!
像是课堂分层教学的意思,整合资源、关注不同群体学生,做得很好。
课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜
王老师的这节课,体现了分层教学,尊重了学生的个体差异,使每个学生都能达到不同程度的发展,值得我学习。
重视复式班级的合理编班,以利于课堂的管理。
单班复式老师设计巧妙,单班式复式教学,让不同层次的学生都有不同的收获,学习能力也有不同程度的得到了提高,充分体现了因材施教这一理念。
老师设计巧妙,单班式复式教学,让不同的学生都有所收获,学习能力不同程度的得到了提高。
单班采用新复式教学的模式,很好做到了分层教学的目的,使不同层面的学生都得到有效学习,教学效果较好,这种方法值得学习。
单班复式教学的教学形式,充分利用了学生的自主学习能力,因材施教,让不同层次的孩子的能力得到相应的提升,我感觉单班复式课在我们农村学生很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村学校老师学习。
观看了王老师的这节单班复式课后,我感觉单班复式课在我们农村学生比较少的学校很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村小规模学校老师学习。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识
单班复学教学内容丰富,学习有效果
单班复学教学内容丰富,形式多样,非常值得学习
课堂内容整合得当,学习形式丰富多样,获益匪浅。
与小组互助式合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,与其不一样的是对后进生的重点照顾。
王老师分层教学,尊重了学生的个体差异,使每个学生都能达到不同程度的发展,值得我学习。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识
王老师的这节课,能按照学生的知识水平差异,合理分组,再通过巧妙的环节和活动设置让学生充分的动起来,最后的小组互助更是这堂课的亮点,动中有静,静中有争,既满足了学生的发展需要,也为学生提供了团结互助的学习精神,能使学生受益终生。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识
王老师分层教学,尊重了学生的个体差异,使每个学生都能达到不同程度的发展,值得我学习。
分年级分层教学,内容资源整合好,同动同静,教学效果好。
分层教学、内容安排合理,值得学习。
单班复式教学,能很好地关注学生个体差异,促进尖子生和后进生共同提高。
王老师分层教学,尊重了学生的个体差异,使每个学生都能达到不同程度的发展,值得我学习。
对不同层次学生分组学习,满足学生多样化的学习需求。
我们也开始在课堂里尝试“同动同静”新复式教学。
王老师的这堂单班复式教学,充分采用了因材施教的教学手段,尊重个体差异,关注到了每一个学生!
单班复式教学的教学形式,充分利用了学生的自主学习能力,因材施教,让不同层次的孩子的能力得到相应的提升,我感觉单班复式课在我们农村学生很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村学校老师学习。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识
单班复式教学,关注学生个体差异,因材施教,教学相长。
单班复教的教学形式,充分利用了学生的自主学习能力,因材施教,让不同层次的孩子的能力得到相应的提升。
课堂设计很合理,针对学习能力不一样的学生,设计不同的教学内琼,课堂很精彩,值得学习。
观看了王老师的这节单班复式课后,我感觉单班复式课在我们农村学生比较少的学校很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村小规模学校老师学习。
教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识。
单班复式的教学,干货很多,只有不断学习才能成长。
学生虽然少,但课堂气氛活跃,教学内容丰富,师生互动良好,受益匪浅。
单班复式教学教师很好的体现了分层教学,照顾了不同层次学生的实际,这节课教师采用了复式教学新理念,充分调动了学生的积极性。
值得学习借鉴
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅值得学习
课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
复式教学是一种综合性的教学方法,其特点是将多种教学方法、手段和策略结合起来使用。
单班复式教学,充分体现了因材施教,在班级学生知识水平相差较大时,复教可以针对各层次的学生完成学习,真的受益匪浅!!
为了更好地调动学困生的积极性,更好地完成教学目标,在分组时将所有学生情况相同的分在一组,将他们降低一个年级看待,将他们的教学目标定的稍微低一点,使他们在学习中逐步找到自信,慢慢缩小与其他同学的差距。
本节课流程设计很科学,自然流畅,围绕目标,突出重点,张弛有度。
单班复式教学,充分体现了因材施教,在班级学生知识水平相差较大时,复教可以针对各层次的学生完成学习,真的受益匪浅!!
单班复式,因材施教,分层教学,帮助全体学生发展,值得借鉴。
课堂井然有序,效果好,是一堂成功的高效课。
学生虽然少,但课堂气氛活跃,教学内容丰富,师生互动良好,受益匪浅。
有序的课堂秩序,良好的教学氛围,生动的课堂,都是老师合理有序设计和管理引导的结果,我将多多向王老师学习。
学生在课堂上能充分利用时间阅读课文,思考问题,难能可贵。
为了更好地调动学困生的积极性,更好地完成教学目标,在分组时将所有学生情况相同的分在一组,将他们降低一个年级看待,将他们的教学目标定的稍微低一点,使他们在学习中逐步找到自信,慢慢缩小与其他同学的差距。
学生虽然少,但课堂气氛活跃,教学内容丰富,师生互动良好,受益匪浅。
分不同的层次进行教学,学生注意力集中,学习兴趣高,使不同的学生语文素养得到全面提升。
单班复式教学对班级里不同程度的学生进行了不同水平的教学,也完成了符合自身实际的学习任务,适用于两级分化较大的教学班级。
师生互动频繁,课堂气氛活跃,非常值得我学习。
教师基本功扎实,学生上课活跃,学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅。
教师基本功扎实,,学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富,师生互动良好。
要解决好复式班的教学,教师驾驭课堂的要求更高
教师基本功扎实,学生上课活跃,学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅。
教学效果好,达到了教学目表
单班复式教学还是第一次接触,收获满满,这样可以有效解决学生两极分化的问题。
课堂气氛活跃
单班复教解决了班内学生两极分化的问题,同时对于教师来说也是一种挑战。这位老师的教学方式形式丰富多样,师生互动频繁,课堂气氛活跃,非常值得我学习。
用心经营教育,用爱温暖童心,不忘初心,做学生路上的引路人。
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
课程结构合理,时间把握很好,能够积极的调动每一个学生的积极性。
低年级教学课堂氛围好,生动有趣,受益匪浅,符合学生年龄特点!
认真观摩了王老师这节单班复式教学案例,我深受启发,对子单班复式教学模式的组织架构有了全新的认识,对子自己在复式教学上的探索提供了极大的帮助。
单班复式的教学视频,收获颇多,感慨万千,只有不断学习才能成长。
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
分层教学,因材施教,使学生语文素养得到不同程度地提升。
用心经营教育,用爱温暖童心,不忘初心,做学生路上的引路人。
王老师进行的单班复教活动真正体现分层教学,因材施教。值得推广学习。
王老师的分组复式教学方式比较独特,值得学习。在课上,王老师和六名学生一起坐下来交流讨论的画面,让人感动,建立了一种新型的平等和谐的师生关系 。
王老师教学方法新颖,不同水平的学生在同一课堂上都得到了发展。
向王老师学习用心经营教育,用爱温暖童心,不忘初心,做学生路上的引路人。
课堂活跃,内容丰富,值得学习
自主,合作、探究形式多样,气氛活跃,效果很好。
认真观摩了王老师这节单班复式教学案例,我深受启发,对子单班复式教学模式的组织架构有了全新的认识,对子自己在复式教学上的探索提供了极大的帮助。
教师基本功扎实,学生虽然很少但都很积极,课堂气氛活跃
课堂氛围好,生动有趣,受益匪浅
值得学习
学习了王老师的一节单班复式课后,我感觉单班复式课在我们农村学生比较少的学校很适用,解决了因班上学生学习水平差异,而教学效果不好的问题,王老师进行分组教学的策略,很大程度上提高了课堂教学效率,值得我们农村学校老师学习。
这种教学模式新颖,有利于学生找出差距,发现别人的优点。
复试教学过程中,出现互相影响的情况,如何处理
学生积极主动参与到学习当中,王老师把爱带进了课堂,课堂是教育的主阵地,主渠道。在这里,学生的认知、情感、性格、意志都在变化着。让学生在有爱的课堂愉快的学习知识。
这种教学模式新颖,有利于学生找出差距,发现别人的优点。
单班复式教学,感觉与小组合作学习差不多 ,激发学生自主探究、合作学习能力,学生积极主动参与到学习中,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
组织的非常好!
王老师在教学中把“同静”、“同动”实施的非常好,值得我学习。
王老师的《搭石》单班复式教学,师生互动以及学生之间的合作,都非常棒,值得我们学习。
王佳佳老师能将教学内容的重难点进行分解、优化、提炼,从而指定出适合不同层次学生的教学目标
激发学生自主探究、合作学习能力,学生积极主动参与到学习中,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
王老师的这堂单班复式教学课使我收获满满,课堂充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式,充分利用了学生的自学能力。
王老师的课程结构合理,时间把握很好,能够积极的调动每一个学生的积极性。内容有机整合,形式丰富多样,值得学习。
通过这节课的观看,我认识了什么是单班复式教学。
整合内容,用心教学,动静结合,收效良好。
王老师的课程结构合理,时间把握很好,能够积极的调动每一个学生的积极性。
整合内容,用心教学,动静结合,收效良好。
教师基础夯实,能做到整合。
通过这样的分组,使强者更强,弱者也能最大化的将这节课的知识消化。值得学习
单班复式教学的出发点是基于学生的学情,实施的有效教学策略,真正在实施因材施教的教育思想。
单班复式教学,感觉与小组合作学习差不多 ,激发学生自主探究、合作学习能力,学生积极主动参与到学习中,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
课堂中重视培养学生的自主创新能力。
教师基本功扎实,学生上课活跃,学生虽然很少但都很积极
教师基本功扎实,学生上课活跃,学生虽然很少但都很积极。
教师基础夯实,能做到整合。值得学习
课堂气氛活跃
课堂气氛活跃
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
教师基本功扎实,,学生虽然很少但都很积极。教学内容丰富,师生互动良好。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。教师要充分备课。
单班复教解决了班内学生两极分化的问题。王佳佳老师能将教学内容的重难点进行分解、优化、提炼,从而指定出适合不同层次学生的教学目标,并依次完成。值得学习!!
教师基本功扎实,学生上课活跃,学生虽然很少但都很积极。
王老师的课堂气氛活跃,与学生互动良好,教学内容丰富多彩,有效的实现了教学目标。
王老师的课堂充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式,充分利用了学生的自学能力。
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识。
王老师年轻,课堂有活力,教学基本功好,单班复式教学,将1个班级分成两个小组,乡村人数较少的情况下,课堂气氛活跃,师生互动自然。
学生学的开心课堂就已经成功了一打半。
我们就是单班复教,通过两学期的教学,我发现除了教学任务以外,怎么样能够让孩子感觉到氛围感,学习积极性很重要,我们五年级2位同学,我就发现他们上课时激情不高,语言不敢大声朗读,感觉不好意思,所以我们教师在引导朗读等各方面要积极调动学生的激情。王老师的这节课就是我们学习的榜样。
课堂气氛活跃,老师和学生配合的很好,值得学习。
王老师的这节课虽然只有6个孩子,但整节课每个孩子都能动起来,真正体现了以学生为主体,展现了复式教学的优势。
单班复式教学,与目前的小组合作学习类似 ,激发学生自主探究能力,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课体现了同动同静的教学模式。
单班复式教学,将1个班级分成两个小组,乡村人数较少的情况下,课堂气氛活跃,师生互动自然,整堂课完美的体现了同动同静的教学模式,受益良多
王老师的课堂气氛活跃,与学生互动良好,教学内容丰富多彩,有效的实现了教学目标。
第一次听单班复式的教学视频,收获颇多,感慨万千,只有不断学习才能成长。
王老师的五年级《搭石》单班复式教学,师生互动、学生合作;学生虽少,但气氛活跃;完美诠释了新复式教学的同动同静教学模式。
王老师以抛砖引玉的方式,使整堂课在同静同动中映入人的眼帘。
新复式教学与个性化教学、因材施教等理念吻合,所有学生都能得到成长!
教师、学生朴实,课堂教学内容少而精,减课时不减量,同一节课完成了2个班级的教学任务,达到了教学目标
教学中有想法总是会有意想不到的收获。
@韩军 韩老师好!你评论中用了“动静搭配”一词不正确。我们新复式教学是“同动同静”,即教师面对两个年级,同时进行直接教学,或者同时组织两个年级学生进行自主学习。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识
课堂生动
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识。
极少的学生也能迸发课堂教学的激情,这是新复式教学的优势。
王老师的这堂课,课堂中充分体现了复式教学中动静搭配的教学模式。“动”时教师启发得当,指点得宜,穿针引线,画龙点睛;“静”时教师重视培养学生的自学能力,充分利用了学生的自学能力,让他们去探索新知识。
内容有机整合,形式丰富多样,值得学习,受益匪浅
教学内容丰富,课堂气氛活跃,师生互动良好,听了这堂课之后,受益匪浅
内容有机整合,形式丰富多样,值得学习。