做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让你知道在什么时候讲到什么程度，会让你更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在学习的过程中能够循序渐进，会让学生对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，让学生能够

知道本单元在整本书中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，就会有目的、理解性的去学习了。

我对单元设计与实施的看法：

首先，要清楚小学语文教学目标的组成。小学语文教学目标至上而下由小学阶段语文教学总目标、学段目标、单元目标、课时目标构成。

其次，要清楚小学语文教学各级目标有谁来制定。小学语文教学的总目标是依据小学阶段培养目标而确定，是由国家教育管理部门及相关学者专家来制定；小学语文教学总目标由低、中、高三个学段目标构成，每个学段的教学内容由若干单元组成，每个单元有自己的单元目标。学段目标及单元目标由专家学者依据学生身心发展水平及语文学习发展需求来制定；每个单元由若干篇课文组成，每篇课文有自己的课时目标。课时目标由执教教师根据教学内容及学生的实际情况来制定。

再次，要清楚小学语文各级目标之间的相互关系。从至上而下的角度来说，小学语文教学总目标是制定学段目标的依据，学段目标是制定单元目标的依据，单元目标是制定课时目标的依据。从至下而上的角度来说，只有每个课时目标达成了，单元目标才能达成；只有每个单元目标达成了，学段目标才能达成；只有每个学段目标达成了，小学语文阶段总的教学目标才能达成。

综上所述，一线教师进行单元教学设计与实施，实际就是要吃透专家学者制定的单元教学目标，在此基础上根据学校所在地区的教学资源及学生发展的实际情况，对单元教学内容进行更加合理处理安排，最终目的是确定好自己的课时教学目标，实现教学目标。

与各老师探讨，如以语文为例，对一课文的教学设计时，也是要考虑该课文在本单元的作用，是略读课文还是精读课文，然后选择设计的策略。那么，现在大家都在说“单元教学设计”，它到底与我们一般的教学设计哪儿不同？

对于语文，单元教学设计整体目标一致，首篇方法学会，其余的便得心应手，教和练同时进行，加强应用

这种实施很好。能够很准确地把握各部分之间的联系，合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元各课时的特点，最终形成一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式。

从多年的教学实践来看，我认为数学单元教学设计就是从单元整体分析学情，分析教学内容，提炼单元的核心数学思想和方法，确定单元的整体目标，选择有效的教学策略和方法，整体设计教学资源、对学生的提升起起到应有的作用！

将文本内容转化为学生可操作的具体学习活动，链接语文实践活动与学生生活经验。

与各老师探讨，如以语文为例，对一课文的教学设计时，也是要考虑该课文在本单元的作用，是阅读课文还是精度课文，然后选择设计的策略。那么，现在大家都在说“单元教学设计”，它到底与我们一般的教学设计哪儿不同？