By 孙冬梅 (明德专家) - 2022-02-10 10:03 楼主 课堂教学提质，让学生在课内学会、学好。以“单元教学设计与实施”为抓手，推进课堂教学提质增效。抓住课堂教学要素，变革课堂教学。发挥优秀课例的作用，促进课堂提质。欢迎献言献策。 推荐 分享到：
By 王欣洁 - 2022-02-15 17:39 # 7 单元教学打破传统单篇教学的限制，聚焦学生语文核心素养的提升，对单元课文进行有机整合，在教学中设计与学生生活密切相关的情境任务，旨在调动学生的积极性，让学生从被动的知识接受者转变为问题的主动探究者。
By 孙冬梅 (明德专家) - 2022-02-13 11:21 # 5 请教崔老师、魏老师一个问题，老师们日常的某课文/主题的教学设计（教案设计、课件设计）也是考虑它在本单元的价值而设计的，与现在提倡“单元教学设计”有什么不同？因为“单元教学设计”也是由若干课文/主题和若干教学设计组成的！
By 承德市平泉县杨树岭镇官窖明德小学 - 2022-02-13 11:17 # 4 单元主题教学，在实施新课程改革的今天，既符合新课程所倡导的创新理念，又适合教学需要和学生的认知规律，可以很好地突出知识重点和主干知识，提高教学质量。
By 承德市平泉县杨树岭镇官窖明德小学 - 2022-02-13 11:15 # 3 “单元整体教学”以其多元整合，均衡协调的特点，在传统和现代之间找到了一条学科教学与活动教学兼顾的道路，做到了对教材的整体建构和延伸超越，很好地弥合了学习与实践的矛盾。相信长此坚持下去，学生的综合素养会得到提升，从而为学生终身阅读打下了坚实的基础。
By 崔淑敏 - 2022-02-13 09:42 # 2 2019年秋季，全国普及使用统编教材。以语文要素和人文主题双线组织单元；课外阅读进课程，实现课内外阅读一体化，是本教材的重要特点。 实施单元组块教学，每单元由3—4篇课文组成，分为精度课文和略读课文，各自承担着不同的教学任务。学习目标和任务梯度推进、螺旋上升。 双减背景下，充分发挥课堂教学主阵地的作用，以学生为中心提质增效是教学改革的迫切要求。基于课标、基于学情、基于科学规律，提纲挈领，以单元整体教学设计与实施为抓手，转变观念，导向先行，是实施课改高效提质的有效手段，意义深远。
By 魏金专 (明德专家) - 2022-02-13 09:25 # 1 课堂是核心素养培养的主阵地，学生核心素养的培育关键在于课堂教学的转型，而开展单元整体教学设计是实现课堂教学转型的重要方式。从交中心转向学中心，基于学生需要而教，体现学生学习地位的需要。
